高中学习生活的特点
发表时间:2010-12-9 15:46:54 来源:大邑中学 编辑:德育处

高中学习生活的特点

潘旭东

一、高一学习生活情境剖析

中学生正处于人生的春天,是从童年走向独立人生道路的转折点,是一个半幼稚半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾错综的时期,极易产生多种心理问题。尤其是对刚从初中升入高中的高一新生,由于环境的改变、学习要求的提高和青春期的发育,使许多同学感到不适应,会出现许多心理特点和心理问题,而如果教育者们不能及时发现、重视并正确的引导、纠正,会很大程度的影响其正常的学习生活,影响其高中三年后的成材,甚至其身心的健康发展。因此,教育者必须充分认识,并以此为切入点,对症下药,有针对性的进行适应性教育,努力调整其心理状态,帮助他们尽快适应高中的学习生活,培养形成健康向上的人格,为今后的发展打好基础。

一、环境改变的心理特点及教育

环境的改变会使新生们出现各种各样的心理特点和问题。首先,进入高中,跨入新的校园,看到的景物不再是自己熟悉的校园、校舍,人生地不熟,在感到新鲜好奇的同时,会产生紧张、不安的心理。其次,来到了新的学校、新的班级,看到的不再是朝夕相伴的同伴,而是一张张陌生的面孔,面对新的集体、新的老师、新的同学,他们需要重新确立“新的群体”,重新构建自己新的人际关系系统。而中学生在认知、情感和个性等方面尚不成熟,他们缺乏与人交往的经验、缺乏足够的交际技巧,常常导致一方面渴望与人交往的开放性与另一方面自身内心的封闭性的矛盾的激化,产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独的心理,于是怀念母校、思念亲人,更使他们心情忧郁,精神不振。

例一:高一某班的一名女同学,来自一个特困家庭,跨进了陌生的学校大门,面对陌生的一切,难免生怯。很想和同学们自由的来往交谈,可面对家庭经济状况都很好的同学,已经多了几分自卑。一天课间休息,她见几个同学在一起聊天,便凑过去,壮着胆子插起嘴来,谁知一开口就引起同学们的哈哈大笑,那笑声分明夹着几分蔑视和嘲弄。她的自尊心受到了极大的伤害,下决心再不搭理他们。从此,专心于读书、学习,用无形的篱笆墙把自己围在狭小的天地里,孤独、失落包围着她,成绩自然大受影响,曾一度想转学到另外一所中学就读。针对她的这种情况,采取的主要措施是:1、克服自卑心理,走向自信坚强。一个自信坚强的人不会惧怕别人的任何评论。2、培养宽阔的胸怀,增加容忍力和忍耐性。针对同学的“取笑”,本着“有则改之,无则加勉”的态度,以宽广的胸怀,接受意见,使自己早日完善。3、注意发展自己的爱好,丰富生活情趣。对同学所共同关心的话题留心注意,大胆提出自己的看法观点。经过一段时间的调节适应,情况大为好转。

此外,进入高中,生活方式由依赖性的家庭生活突然转变成独立性的集体生活,绝大部分中学生是独生子女,没有适量的生活磨练,缺乏独立生活的经验和生活自理能力,平时父母的过分呵护、照顾,形成了他们“衣来伸手,饭来张口”的极强的依赖性。因此面对一种全新的生活方式,他们往往感到孤立无助,碰到一些小问题常常会不知所措,影响正常的学习生活。

例二:李××,男,17岁,高一某班学生。入校后,在学习纪律各方面表现都较好。唯一让老师同学头痛的是他的个人内务卫生。在宿舍里,凡是属于他辖区范围的,不管是蚊帐、被子,还是衣服鞋袜,可用“脏、乱、臭”来概括,严重的影响了整个宿舍的舍容舍貌。为此,他所在的宿舍在学校的内务卫生评比中,已经挂了几次“黄牌”,有一次还被拍了照当成“脏、乱、差”的典型曝了光。舍友们在多次劝说警告无效的情况,忍无可忍,向班主任提出开除其“舍籍”的要求。对此他也深感苦恼,抑郁不安。经了解才知,原来在家里他从小到大从未做过家务,日常生活中不论大事小事,全都是妈妈一手包办,他唯一的任务就是学习。到现在上了高中,因为是全封闭管理,所以每天换下来的脏衣服都是集中起来,每周周末放假时才拿回去给妈妈洗。对此我们不得不感叹家长们的“爱子”之情。以上出现的各种现象而引发的各种心理问题,如果得不到及时解决,而此时学校、老师、家长,过急过快的提出超过其心理承受能力的要求,会造成新生们情绪上的混乱,使他们很难能安下心来集中精力学习。而中学生由于身心发展不成熟,又决定了他们尚未具有足够的自我调节能力。因此,帮助他们尽快地完成从初中生到高中生的转化,显得尤为重要。

二、学习要求提高的心理问题及教育

例三:王×,女,16岁,高一某班学生(择校生),父母都是机关干部,独生子女,家庭经济情况较好。王×自小聪明好学,成绩一直名列前茅,是老师心目中的尖子生,父母疼爱的“掌上明珠”,文静温顺。从小学到初中,学习都相当的轻松,自信。可在中考前由于感冒,影响了水平的发挥,以2分之差没被重点高中录取。进入高中后,学习一直认真勤奋。第一学期段考后,发觉成绩不尽如人意,只排在班上二十几名,本人和家长都很着急,以为是学习不够刻苦,于是更加勤奋用功,早起晚睡,经常挑灯夜战,可到期末考试时,成绩不但没有进步,反而比段考时还要差。到高一第二学期开始,王×已经感到力不从心,疲惫不堪,由于运动时间太少,体质也很差,上课经常感到头晕,注意力很难集中。这周的英语测验,一向最为拿手的科目,竟然破天荒的亮起了“红灯”,终于忍受不住打击,带着满眼的泪水和一脸的委屈困惑来到了心理辅导室。“老师,我真的不明白,为什么我学习这么努力,可成绩总上不去?和初中时相比,我已经不知用功了多少倍,是不是我真的比别人笨?我该怎么办呢?”

类似王×的这种情况在高一新生中存在较多,这到底是什么原因呢?许多老师尤其是家长都同样感到疑惑不解。他们很难相信也很难理解在初中时是这样优秀的孩子,到了高中却会是这样一个状况。原因当然是多方面的,而最主要的原因是对高中学习的不适应。进入高中,不论学习的内容、形式、方法,都发生了很大的变化。

首先,与初中课程相比,高中具有以下几个特点:1、理论性增强。初中不少知识仅要求作初步的了解,只进行静态性研究,强调直观形象,而高中则要作本质、动态、定量的研究,抽象性和概括性增强。2、知识量增大。各学科不仅难度增大,知识内容的“量”、单位时间内接受的信息量急剧增加。3、综合性增加。高中学习中,要解决任何一门学科的问题,都不是单纯地直接运用一种知识一种技能所能完成的,它需要运用多种知识,在阅读、写作(表达)、思维、计算和实验等方面的能力都比初中的要求提高。4、系统性增强。高中课程要求经某些基础理论为纲,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来,构成一个比较完整的知识体系。其次,学习的形式也由教师的教会变为教学,学生的学会变为会学,学生的角色由被动转为主动,更强调课前的习、课内的思考、课后的复习、巩固。而刚刚升入高中的新生们并没有意识到这些变化,仍沿用学习初中课程的方法来学习高中课程,因而常常感到摸不着门道,上课时,似乎是已经听懂了,可一做起作业来,又觉得不怎么清楚,题型一变就不知该从何下手。学习上显得很被动,因而担忧、恐慌、焦虑。有的同学甚至是盲目的采取疲劳战术,通过减少文体活动,占用课间休息,甚至是吃饭、睡觉的时间来延长学习时间,增加学习强度,可尽管很努力、很刻苦,由于学不得其法,成绩却往往不如人意,于是自信心大大受挫,更感到迷茫、困惑,进而怀疑自己的能力水平,产生强烈的自卑感。有的同学由于身心过度的疲劳焦虑,大脑得不到适当的休息调节,甚至会出现头晕、耳鸣、记忆减退、失眠等神经衰弱症状。由于高一的基础没有打牢,又将直接影响到高中今后二年的学习,造成恶性循环。这一现象对升入重点高中的新生显得更为突出,这与他们太过顺利的成长经历有很大关系。能进入重点高中的学生,成绩一向都很优异,在原来的学校、班级成绩一直名列前茅,出类拔萃,是同学们羡慕的对象,父母的骄傲,倍受老师的关注、宠爱,理想抱负都比较远大,他们一直也都非常自信。由于受到挫折少,因而心理的抗挫能力比一般的人更弱。进入高中特别是重点高中后,不论是家长还是老师,对他们的未来更是充满了美好的期望,这种期望本身就给他们造成了很重的心理压力,再加上在重点高中,每一位同学都是原来所在中学的尖子,可说是“高手云集,强手如林”,学习上的竞争异常激烈。谁都希望自己能出类拔萃,名列前茅,而正如平常所说的希望越大,失望也越大,面对这种过高的期望与自身的学习现状形成的反差,他们内心受到的冲击,精神受到的打击,心理所承受的压力都比一般的人更重。对于以上这些问题,教师、家长不仅要给予足够的理解,而且要及时的帮助他们进行调整。否则会严重的影响他们的身心健康,影响整个高中阶段的学习生活。

三、青春期发育的心理问题和教育

中学生正处在青春发育期,这一时期的生理剧变,使得一部分中学生感到惊恐和不安。进入高中阶段,生理上发生的主要变化有:1、身体骤长。身高体重增加迅速。2、神经系统的发育和内脏的功能增强。3、第二性征和性器官的发育和成熟。首先,身体上的急剧变化,使他们非常敏感,不安、疑虑,同时,他们更加关注自己的外貌形象。由于对“自我形象”期望值过高,一些身体的外貌特征如个子的高矮,体态的胖瘦,生理的缺陷甚至是皮肤的黑白,脸上的“青春痘”等都会引起他们的烦恼,常常会为自认为的一些缺陷感到恐惧、羞怯、自卑。

例四:高一的梁××是个学习优异的学生,可是在班上那些亭亭玉立的女生和高大的男生们面前,他感到十分自卑——自己个子太矮,只有162,他甚至不愿与比自己个儿高的同学并肩走。一天下了课,他特意跑来问我有关身高的一些问题。

——老师,为什么我的个子这么矮,哪些因素与身高有关呢?

——一个人的身高主要与遗传、营养有很大关系,此外运动量、睡眠时间,日照时间的长短也有一定的关系。

——怎样才能增加身高呢?

——先天的遗传是很能难改变的,不过可以通过后天的努力加以弥补,如积极参加各种体育运动,保证充足的睡眠,足够的营养等措施。其实一个人的高矮与是否成才没有直接的关系,最主要的还是人自身的内在气质,即一个人的仪表风度、知识内涵比身高更重要。听了我的解答,脸上那份担忧的表情少了许多。

处于青春期的中学生,正是性生理发育成熟,性心理逐渐趋于成熟的时期,进入高中阶段,性心理发展已经由异性疏远期进入异性接近期,他们对异性生理变化感到好奇,对自己性意识的出现感到不安。渴望与异性交往,都想努力克服交往中的不安和羞涩,进一步试探着主动接近对方。但男女间的相互吸引与好感多数还属于异性间朦胧感情的自然表露,他们对于两性关系仍处于一种似懂非懂的状态,还分不清好感与初恋的区别。因此常常造成心理上的困惑与苦恼,此时他们的感情强烈而易失控,接触广泛而不专一。这种性生理成熟与心理尚未完全成熟的矛盾以及性的生理需求与性的社会规范之间的冲突构成了中学生心理卫生的一系列问题。这些问题处理不好常常导致“早恋”的发生,也极易诱发各种心理疾病或产生心理障碍,直接影响他们的身心发育和事业的发展。

例五:一位中学生在13岁那年突然失去了十分宠爱他的亲人,性格变得内向、孤独起来。进入高中后,他对本班的一位女同学产生了爱慕之心,于是向她写了求爱信,这位女同学把信交给了班主任。班主任不仅点名批评了他,还告诉了家长。家长听后狠狠地训斥了他一顿。这位中学生极度苦闷,趁家人不备,买来白酒,喝得酩酊大醉,幸好医生及时抢救方才脱离危险。但以后常常表现得呆滞与固执,学习成绩也明显下降。这是一个“早恋”失败的例子。此时,正确的引导,使他们的生理发育与心理发展达到一个相对平衡的状态显得很重要。因为生理卫生知识和性的教育,可以使他们懂得正常的生理发育进程,减少其对自己身心变化的好奇或心理混乱与恐慌。帮助他们懂得在与异性交往中如何自制自尊和尊重对方,懂得在社会道德规范的基础上建立男女同学间正常的交往和友谊,使他们顺利的度过美好的高中生活。

“良好的开端等于成功了一半”,高一是高中阶段学习生活的开始,也是基础,它关系到高中三年学生们身心的健康成长和今后事业的发展,所以做好高一新生的适应性教育非常重要

二、高一学生特点

高一新生的特点是什么呢?我们的分析应该从初中的中考及教学操作说起,然后分析高一年新生的特点。

一、中考、应考及相应学生特点

()高、初中评价标准不同。高中与初中分属于两个不同的评价体系。初中是义务教育,基础教育中的普及阶段。高中虽是基础教育,但教育评价是着眼于选拔人才的,所以同时是选拔性教育。

中考考卷是比较“浅”的,难度不大,大部分学生都会考得好一点的。因为初中是义务教育阶段,是普及的基础教育,不是选拔教育。中考考卷的难度及梯度的安排一向是很难的,改卷扣分一向也是较轻的。

()初中及中考情况。中考是很基础的,有人总结出的中考成功经验是“教师勤勤跟,学生勤勤学”。从某种意义上说,中考高分者未必是真正素质好的学生。高分的功劳很大一部分在于教师,学生并没有掌握好的学习方法,并没有好的学习习惯,也没有积极的学习态度。是老师逼着他们学的,是家长要他们学的,他们中学习兴趣浓厚的人并不多。

二、高一新生的特点

对刚进入高中的新生,大部分教师的第一句话是:今年高考……,三年后……。于是,高一年新生一进高中就进入准高考状态,这是很无奈的现实。

()学习方面的特点

高一新生在学习上存在的许多问题,可归结为以下几个方面:

1.学习兴趣不浓,学习主动性差。如上文所说,很多学生是在教师及家长的要求下学习的。初中阶段教师没有在引导学习产生学习兴趣上下功夫,没有在树立远大理想及主动学习上下功夫,更多的时间是讲练习,强化中考考试内容。学生一上高中,很多事情还是莫名其妙的,为什么读?读书与自己有什么关系都没有认真思考过,自然的,兴趣不浓,主动性差。

2.没有掌握正确的学习方法,未形成良好的学习习惯。初中阶段教师投入大量的时间,对一些基础知识进行强化,“重点不怕重复”,至于正确的学习方法,学科的特点等问题,他们则没有更多的考虑,只要学生能懂,能得分就好。结果是学生并没有掌握正确的学习方法,也没有形成良好的学习习惯。

3.自制力差,精力不充沛,学习情绪不稳定,学习意志不顽强。初中教师跟班较紧,学生有一点小事教师都会过问,随时打电话招来家长协同解决。故尚未形成自主学习思想的高一年级新生,自制力就较差,学习不自觉,情绪很难稳定。遇到困难茫然无措,极容易在困难面前退却。

4.面对高中学习氛围产生的焦虑。刚进高中,几场考试下来,及格的人数寥寥无几,优秀人数更是凤毛麟角,于是担心成绩不好、丧失学习信心、对考试或课堂提问等过度焦虑者大有人在。

()从心理上对一些学习障碍的简单分析

1.认知障碍 从年龄特征生理特征上分析,高一年新生认知能力还是有限的,他们的抽象思维能力、空间想象能力、逻辑推理能力需要高中阶段的教师的进一步培养。对很多女生来说,初中的“勤读”优势已经过去,更需要进一步的关怀。此时在总体上应注意该循序渐进,平稳过渡;注意差异,个别对待。

2.学习心理障碍:新的学习环境需要学生去适应,由此产生的各种问题都可能影响到学习。如自卑和社交退缩,如自控能力差注意力难以集中难以持久,如学习动机不正、学习习惯不良、学习能力不够等。学习心理障碍的原因一般应作非智力因素方面的分析,是学生的内在的积极性没有发挥出来。教师也可从智力因素进行分析,但主要是从多元智力理论方面对学生进行分析,肯定其发展较好的方面,找到发展不足的地方,有意识地帮助学生发展。

三、如何有针对性地搞好高一年级学生的教育

做好高一年级学生的教育工作,需要各个部门的共同配合,需要一个过程。本文拟就会学、如何学、如何面对考试方面做一下简单的分析。

()学会学习
  首先是掌握学科的学习方法。各个科目的学习特点各不相同,很多学生的个性特点只适合于某些学科,如没有及时调整,很容易偏科。某一学科没有上来,就会导致一定的心理障碍,甚至破罐破摔,最终使整个高中阶段的学习都产生困难。

其次是学会思考,学会主动。要会质疑,无论学习哪门学科那个细节,只有开动动脑筋,提出问题,才能学得深刻。如果只是简单地应付,教师布置作业了才做,那就非常被动。

第三是能总结会积累。在课堂基础上学会主动地积累相关知识,整理笔记,梳理思路,使知识条理化、系统化。要能总结经验教训,及时自我调整,改进学习方法。

() “六先六后”学法

对于学习,有人总结出“六先六后”学法:先计划后学习;先预习后听讲;先复习后作业;先调整心态后参加考试;先独立思考后请教别人;先打好基础后灵活思维。

() 学习常规

学习常规上,主要是从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习、实验课等七个环节上对学生进行指导。这方面班主任工作会做得较细致,他们都有相当的积累,不赘述。

()正确应对考试

高中阶段考试是家常便饭。做好考试指导,使学生能策略性地应对考试。

一是要能达到以“平常心”的状态去对待考试。教会学生心境开朗,良好的心境能使头脑清晰、思维敏捷、注意力集中,大大地提高考试效果。要放下所有包袱,情绪要平稳,防止过度焦虑出现不应有的状态。

二是审题要细致。高中的试卷题目数量多,涉及的范围大,题型变化也大。要告诉学生审清题意是解题成功的关键。教师要教给学生一些审题的技巧。审题要“稳”,绝不能急躁。

三、答题要有整体计划,过程要认真。应先把整张试卷浏览一遍,合理安排好答题时间,免得顾此失彼。答题顺序应尽量做到先易后难、先小后大、先熟后生。

对高一年级学生的特点分析,不同的角度会得出不同的结论,还需要找出更多的切入点,使分析更为深入,以更好地找到更多的策略性措施,提高我校高中教育质量。

三、高中学习的特点

一、高中学习的特点

1、高中教材的特点

1)知识量增大学科门类,高中与初中差不多,但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个,而高中力学知识点增为90个。

2)理论性增强

这是最主要的特点。

初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中则要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算,而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容,高中则要求学习经济学,马克思理论这样哲学性的东西,比较之下更为抽象。

3)系统性增强

高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定的逻辑,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系,前后知识的关联是其一个表现,知识结构的形成是另一个表现,因此高中教材知识结构化明显升级。

4)综合性增强

学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。如分析计算物理题,要具备数学的函数,解方程等知识技能。

5)能力要求提高在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。

2、对高中生智力发展的要求

智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力,这就要求高中学生智力方面有相应发展。

1)在观察事物时,要更富目的性,会更加全面和深刻,能区别出主要的和次要的,必然和偶然的现象;不仅要有静态的观察,还要有动态的观察;不仅有定性的研究,还要有定量的分析。

2)要求记忆以逻辑识记为本,力求在理解基础上抓住教材内在联系,进行记忆。

3)运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题,研究问题。

4)想象力要较大发展。把抽象问题具体化,形象化,如从平面几何到高中立体几何的学习,就需要发展空间想象力。

二、高中学习的方法

爱因斯坦有个成功的公式:AXYZA代表成功,X代表艰苦劳动,Y代表正确方法,Z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说,成功也有三要素:学习成功=心理素质十学习方法十智能素质

1、提高学习心理的素质

1)学习的动机。(2)学习的兴趣。(3)学习的情感、意志和态度。

2、掌握科学的学习方法。

1)预习(2)听课 (3)作业 (4)复习 

总的来说,科学的学习方法可用如下此歌谣来概括:

课前要预习,听课易人脑。

温故才知新,歧义见分晓。

自学新内容,要把重点找。

问题列出来,听课有目标。

听课要专心,努力排干扰。

扼要做笔记,动脑多思考。

课后须复习,回忆第一条。

看书要深思,消化细咀嚼。

重视做作业,切勿照搬抄。

编织知识网,简洁又明了。

3、发展智力,提高能力。

1)发展观察力。(2)提高记忆能力。(3)发展思维能力。(4)发展想象能力。(5)培养自学能力,用自己的头脑亲自获得知识。

总之,优化心理素质,就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气;掌握科学的学习方法就是运筹正确的战略技术;提高智力能力,就是改良攻关武器,三者是不可或缺的。

倘若就我们的学习喻作航船,勤奋则是轮船的马达;正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游,让船儿载着我们驶向美好吧!

四、给高一学生的建议

1、要改变观念

初中阶段,特别是初三年级,通过大量的练习,可使你的成绩有明显的提高,这是因为初中知识相对比较浅显,更易于掌握,通过反复练习,提高了熟练程度,即可提高成绩,即使是这样,对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时,a等于什么,在中考中错的人极少,然而进入高中后,老师问,如果|a|2,且a0,那么a等于什么,即使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答:a=2。就说明了这个问题。高中课程的理论性、抽象性强,就需要在对知识的理解上下功夫,要多思考、多研究,以探究的观念对待每一个问题。

2、培养或提高自学的能力

3、要认真听课

4、巧记笔记

5、做好复习和总结工作

6、关于练习题量的问题

7、正确对待例题

8、改变传统错误观点

9、要抛弃依赖思想增强责任感

10、一定要有计划,且要做到长计划,短安排。

 五、给高一家长的建议

家长应该抓住高一学生的身心特点进行教育认真帮助孩子顺利度过初高中衔接的高一阶段。为以后更好地完成高中的学习任务打下良好的基础。  

一、抓住刚进高中时的思想情绪特点进行教育  

要防止孩子进入高一后出现“松一口气”的思想而放松学习。在初三阶段,为了升学,孩子日夜加班加点,常常体力和脑力达到极限,有的孩子在一定程度上产生了怨学和厌学情绪。进入高一后,很容易产生“松一口气”的思想。高一学习生活节奏比初三慢,没有紧迫的学习目标激励孩子,孩子也想“下一步的学习目标还远着呢。”他们的松懈情绪往往导致学习上的散漫行为,有的孩子学习积极性大大滞后。因此要教育孩子懂得,学习节奏相对慢了,但严肃的学习态度不能丢;离高考虽然较远,但不能不树立激励自己的学习目标;老师和家长没有初三时管得那样严了,但刻苦的学习精神和科学的学习方法不能丢。 

要帮助孩子克服不必要的消极情绪。有的孩子认为自己读的是一般高中,对前途信心不定,情绪不高。有的孩子进了重点高中,却看不到任重道远,产生了骄傲情绪,学习不踏实,对自己要求不严。家长应启发孩子正确认识以上问题,以科学的态度进入新的学习阶段。  

二、根据高一学生的生理特点进行教育  

孩子进入高中,家长会发现孩子突然长大了许多。这时孩子身体的各部分发育逐渐接近于成人的水平。从生理上讲,高一学生开始进入一个朝气蓬勃的“青春期”。他们的骨骼基本长成,内脏机能已经健全,性机能发育成熟,脑的重量与成人相等,大脑机能显著发展并趋于成熟。但他们仍在长身体、长知识的阶段。因此家长在生活上要多关心他们,多引导他们加强体育锻炼,合理安排他们的学习生活时间,不能负担太重,特别是经过紧张艰苦的中考以后,给他们一段休养时间,以便更好地促使他们健康成长。同时对他们生理上的变化应及时进行青春期教育,用正确科学的方法进行引导,不应采取神秘的讳而不言的态度和过敏的态度。要以民主、平等的态度对待孩子,切实贯彻严格要求与相互尊重相结合的原则。  

三、根据高一学生的心理特点进行教育  

高一学生的抽象逻辑思维,明显从“经验型”向“理论型”急剧转化,他们开始确立自己的理想,向往美好的未来,他们为理想的实现开始跃跃欲试,也为自己缺乏实践经验而感到疑惑不安。他们的世界观、人生观已具雏形,对自然、对社会及人生有了自己的看法。这一时期对他们的学习和个性的发展将会产生深刻的影响。家长在学习上要帮助他们掌握好分析问题和解决问题的方法,鼓励他们更好地学习,无论在学习的深度上还是在学习的广度上都要远远超过初中阶段。在思想上,要加强对孩子进行理想教育和前途教育,指导孩子树立正确的人生观,养成优良的品格,做德、智、体全面发展的合格人才。第一,教育孩子正视现实,知道用切实可行的方法处理生活中的各类问题,处处表现积极进取的精神,有理想而不存幻想。第二,教育孩子正确对待自己,了解和正视自己的优缺点,发扬长处,发挥特长,把握好自己,增加成功的机会。第三,教育孩子学会与人相处,帮助他们处理好亲友、师生、同学及同社会各方面可接触到的人的关系,用积极态度与人交往并与大多数人建立良好、平等的关系。第四,教育孩子保持乐观的情绪,培养他们热爱生活,积极向上的精神,使他们对未来充满希望,平时遇到烦恼也能自行解脱。  

高中三年的成败在高一,而不是在高三。高一阶段,既是过渡时期,也是孩子向新高峰攀登的起点。好的开始是成功的一半。家长一定要帮助孩子努力在思想上、心理上、学习上打好基础。针对大家高中阶段学习的特点提出几点建议,希望会对同学们的学习有所帮助。不足之处,恳请批评指正!谢谢!

 



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